Σε κλίμα δημιουργικού διαλόγου και ακαδημαϊκής εξωστρέφειας ολοκληρώθηκε στην Πάτρα, το διήμερο 27 και 28 Φεβρουαρίου 2026, η υβριδική διημερίδα με τίτλο «Πιλοτικές – Ερευνητικές κατευθύνσεις και προοπτικές των Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση». Η εκδήλωση, η οποία εντάχθηκε στον επιτυχημένο θεσμό των Spring Days της Σχολής Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίας του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΣΘΕΤ), αποτέλεσε καρπό της γόνιμης συνεργασίας μεταξύ του Πρότυπου Γενικού Λυκείου Πατρών, του Πρότυπου Γυμνασίου Πατρών και του Εργαστηρίου Φυσικής της ΣΘΕΤ του ΕΑΠ (Διευθυντής: Καθηγητής Αντώνιος Λέισος).
Οι εγκαταστάσεις του Ιδρύματος μετατράπηκαν σε πυρήνα ανταλλαγής γνώσης, υποδεχόμενες πλήθος εκπαιδευτικών, φοιτητών και μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας. Η αθρόα συμμετοχή επιβεβαίωσε την ανάγκη για σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις.
Κατά τη διάρκεια των εργασιών παρουσιάστηκαν καινοτόμες διδακτικές εμπειρίες, ερευνητικές δράσεις και βέλτιστες πρακτικές αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, δίνοντας το έναυσμα για γόνιμο προβληματισμό γύρω από τις προκλήσεις της σύγχρονης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η έναρξη της διημερίδας, το απόγευμα της Παρασκευής, σηματοδοτήθηκε από τις σημαντικές κεντρικές ομιλίες στο αμφιθέατρο του ΕΑΠ. Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία και τις εισηγήσεις τους ο Πρύτανης του ΕΑΠ, Καθηγητής Μανώλης Κουτούζης, ο Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών, Καθηγητής Γεώργιος Παναγιωτόπουλος, και ο Ομότιμος Καθηγητής και αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Αθηνών, Γεώργιος Δάσιος. Οι ομιλητές ανέδειξαν τη σχέση καινοτομίας και εκπαίδευσης, καθώς και τον κομβικό ρόλο του σύγχρονου σχολείου.
Το Σάββατο, 28 Φεβρουαρίου, το ενδιαφέρον παρέμεινε αμείωτο με την παρουσίαση εργασιών που κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα θεματικών, από τις Θετικές έως τις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Η υβριδική μορφή των συνεδριών επέτρεψε τη συμμετοχή ερευνητών από όλη την επικράτεια, αναδεικνύοντας ψηφιακά εργαλεία, εφαρμογές ρομποτικής και Arduino, καθώς και περιβαλλοντικές δράσεις με χρήση δορυφορικών δεδομένων.
Η διημερίδα έκλεισε αφήνοντας ως παρακαταθήκη τη σημασία της συνεργασίας μεταξύ σχολικής και ακαδημαϊκής κοινότητας για την προαγωγή της κριτικής σκέψης και της επιστημονικής γνώσης.